Чжао Цзялу Китайская фортепианная школа в условиях глобального музыкального пространства: традиции, заимствования, перспективы

Научная статья
УДК 78.03,008(510)
https://doi.org/10.24158/fik.2026.8.36
 

Китайская фортепианная школа

в условиях глобального музыкального пространства:

традиции, заимствования, перспективы

 
Чжао Цзялу
Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург, Россия,
15194169827@163.com
 
Аннотация. В статье китайская фортепианная школа рассматривается как самостоятельная культурно-исполнительская система, сложившаяся в результате взаимодействия национальной, западноевропейской и русской музыкально-педагогических традиций. Цель исследования состоит в выявлении механизмов, посредством которых заимствованные модели были включены в национальную практику и стали ресурсом участия Китая в глобальном музыкальном пространстве. Методология работы объединяет историко-культурный, сравнительно-типологический и институциональный подходы, теорию культурного трансфера и элементы исполнительского анализа. Показано, что специфика китайской школы определяется не изоляцией от внешних влияний, а их селективной интериоризацией и национальной перекодировкой. Выделены институциональный, исполнительско-педагогический и национально-семантический уровни. Сделан вывод о переходе китайского пианизма от преимущественно рецептивной модели к более самостоятельной позиции, связанной с развитием национального репертуара, педагогических линий и международной культурной коммуникации.
Ключевые слова: Китай, фортепианная школа, глобальное музыкальное пространство, культурный трансфер, музыкальное образование, исполнительская интерпретация, национальный репертуар
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Чжао Цзялу. Китайская фортепианная школа в условиях глобального музыкального пространства: традиции, заимствования, перспективы // Общество: философия, история, культура. 2026. № 8. С. 304–309. https://doi.org/10.24158/fik.2026.8.36.
 
Original article
 

The Chinese Piano School

under the Global Musical Space:

Traditions, Borrowings, and Prospects

 
Zhao Jialu
Saint Petersburg State University, St. Petersburg, Russia,
15194169827@163.com
 
Abstract. The article examines the Chinese piano school as an independent cultural and performance system formed through the interaction among national, Western European, and Russian musical and pedagogical traditions. The study aims to identify the mechanisms of incorporating the borrowed models into national practice and how they became a resource for China’s participation in the global musical space. The work methodology combines historical-cultural, comparative-typological, and institutional approaches, cultural transfer theory, and elements of performance analysis. The Chinese school specifity is defined by no isolation from external influences but their selective internalisation and national decoding. The following levels are distinguished: institutional, performance-pedagogical, and national-semantic. The article concludes that Chinese pianism is moving from a predominantly receptive model toward a more independent position associated with the development of national repertoire, pedagogical lineages, and international cultural communication.
Keywords: China, piano school, global musical space, cultural transfer, music education, performance interpretation, national repertoire
Funding: Independent work.
For citation: Zhao Jialu. (2026) The Chinese Piano School under the Global Musical Space: Traditions, Borrowings, and Prospects. Society: Philosophy, History, Culture. (8), 304–309. Available from: doi:10.24158/fik.2026.8.36 (In Russian).

© Чжао Цзялу, 2026

Список источников:
 
Айзенштадт С.А. О типологии национальных фортепианных школ стран Дальневосточного региона: Китай, Корея, Япония // Проблемы музыкальной науки // Music Scholarship. 2015. № 2 (19). С. 54–60.
Тверитина Е.В. Межнациональный диалог как один из факторов становления китайской фортепианной исполнительской школы // Проблемы музыкальной науки. 2022. № 4. С. 147–155. DOI: 10.17674/2782-3601.2022.4.147-155.
Хуан Пин. Влияние русского фортепианного искусства на формирование и развитие китайской пианистической школы. СПб., 2009. 159 с.
Чжан Ц., Цыкина Ю.Ю. Роль российской фортепианной школы в развитии китайской пианистической культуры // Сервис plus. 2024. Т. 18, № 2. С. 93–102. https://doi.org/10.5281/zenodo.12178213.
Чэньи Л., Бажанов Н.С. Становление фортепианной школы Китая: персоналии // Вестник музыкальной науки. 2023. Т. 11, № 3. С. 152–161. https://doi.org/10.24412/2308-1031-2023-3-152-161.
Яо Вэньцзяо. Фортепианное образование в современном Китае: достижения, проблемы и перспективы // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 3 (88). С. 308–310. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2021-388-308-310.
Comeau G., Huta V., Liu Y. Work Ethic, Motivation, and Parental Influences in Chinese and North American Children Learning to Play the Piano // International Journal of Music Education. 2015. Vol. 33, iss. 2. P. 181–194. https://doi.org/10.1177/0255761413516062.
Huang H. Why Chinese People Play Western Classical Music: Transcultural Roots of Music Philosophy // International Journal of Music Education. 2012. Vol. 30, iss. 2. P. 161–176. https://doi.org/10.1177/0255761411420955.
Huang H., Thibodeaux T. Teaching Piano in China: Building Transcultural and Transhistorical Bridges through Music Education // International Research in Higher Education. 2016. Vol. 1, iss. 2. P. 25–33. https://doi.org/10.5430/irhe.v1n2p25.
Jiang Y. A Comparative Study of Piano Performance Programs at University-Level Institutions in China and the United States: From Current Faculty Members’ and Students’ Perspectives // International Journal of Music Education. 2022. Vol. 40, iss. 3. P. 378–391. https://doi.org/10.1177/02557614211065760.
Lau F. Music in China: Experiencing Music, Expressing Culture. N.Y., 2008. 182 p.
Yin X. Educational Innovation of Piano Teaching Course in Universities // Education and Information Technologies. 2023. Vol. 28, iss. 9. P. 11335–11350. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11643-6.
Zhou D. China’s First Recital and Recording Pianist Ding Shande: A Critical Examination of His Performing Career and Performance Style // Twentieth-Century Music. 2023. Vol. 20, iss. 2. P. 187–214. https://doi.org/10.1017/S1478572222000330.

References:
 
Ajzenshtadt, S.A. (2015) O tipologii nacional’nyh fortepiannyh shkol stran Dal’nevostochnogo regiona: Kitaj, Koreya, Yaponiya [On the Typology of National Piano Schools of the Countries of the Far Eastern Region: China, Korea, Japan]. Music Scholarship. (2 (19)), 54–60. (In Russian)
Chenyi, L. & Bazhanov, N.S. (2023) The Formation of the Piano School of China: Personalities. Journal of Musical Science. 11 (3), 152–161. Available from: doi:10.24412/2308-1031-2023-3-152-161. (In Russian)
Comeau, G., Huta, V. & Liu, Y. (2015) Work Ethic, Motivation, and Parental Influences in Chinese and North American Children Learning to Play the Piano. International Journal of Music Education. 33 (2), 181–194. Available from: doi:10.1177/0255761413516062.
Huang, H. & Thibodeaux, T. (2016) Teaching Piano in China: Building Transcultural and Transhistorical Bridges through Music Education. International Research in Higher Education. 1 (2), 25–33. Available from: doi:10.5430/irhe.v1n2p25.
Huang, H. (2012) Why Chinese People Play Western Classical Music: Transcultural Roots of Music Philosophy. International Journal of Music Education. 30 (2), 161–176. Available from: doi:10.1177/0255761411420955.
Jiang, Y. (2022) A Comparative Study of Piano Performance Programs at University-Level Institutions in China and the United States: From Current Faculty Members’ and Students’ Perspectives. International Journal of Music Education. 40 (3), 378–391. Available from: doi:10.1177/02557614211065760.
Khuan Pin (2009). Vliyanie russkogo fortepiannogo iskusstva na formirovanie i razvitie kitaiskoi pianisticheskoi shkoly [The Influence of Russian Piano Art on the Formation and Development of the Chinese Pianistic School]. St. Petersburg. 159 р. (In Russian)
Lau, F. (2008) Music in China: Experiencing Music, Expressing Culture. New York. 182 p.
Tveritina, E.V. (2022) International Dialogue as One of the Factors in Making the Chinese Piano Performing School. Music Scholarship. (4), 147–155. Available from: doi:10.17674/2782-3601.2022.4.147-155. (In Russian)
Yao Wenjiao (2021). Piano Education in Modern China. Achievements, Challenges and Prospects. Mir Nauki, Kultury, Obrazovaniya. (3 (88)), 308–310. Available from: doi:10.24412/1991-5497-2021-388-308-310. (In Russian)
Yin, X. (2023) Educational Innovation of Piano Teaching Course in Universities. Education and Information Technologies. 28 (9), 11335–11350. Available from: doi:10.1007/s10639-023-11643-6.
Zhang, J. & Tsykina, Yu.Yu. (2024) The Role of the Russian Piano School in the Development of Chinese Piano Culture. Service Plus. 18 (2), 93–102. Available from: doi:10.5281/zenodo.12178213. (In Russian)
Zhou, D. (2023) China’s First Recital and Recording Pianist Ding Shande: A Critical Examination of His Performing Career and Performance Style. Twentieth-Century Music. 20 (2), 187–214. Available from: doi:10.1017/S1478572222000330.