Аторин Р.Ю., Бесчастнов Н.Н. Социокультурные основания вовлеченности обучающихся в цифровой образовательной среде

Научная статья
УДК 37:004
https://doi.org/10.24158/fik.2026.7.3
 
Социокультурные основания вовлеченности обучающихся
в цифровой образовательной среде
 
Роман Юрьевич Аторин¹, Николай Николаевич Бесчастнов^2
1,2Государственный университет управления, Москва, Россия
¹romanos85@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-5170-1187
²n.beschastnov8512@yandex.ru
 
Аннотация. Статья посвящена исследованию вовлеченности обучающихся в условиях цифровой трансформации образования как социокультурного феномена, отражающего изменения способов взаимодействия человека с образовательной средой в эпоху виртуализации общества. Рассматриваются подходы к пониманию вовлеченности в отечественной и зарубежной научной литературе, анализируются особенности ее интерпретации в контексте электронного обучения. Предлагается определение вовлеченности как формы осмысленного присутствия субъекта в цифровом образовательном пространстве, при которой обучающийся выступает активным участником процесса познания, интерпретации и конструирования знания. Обосновывается необходимость расширения традиционных педагогических и психологических подходов за счет включения философского измерения, позволяющего рассматривать вовлеченность как характеристику отношения личности к процессу познания и собственной образовательной деятельности. Проведен сравнительный анализ особенностей вовлеченности в корпоративном и академическом электронном обучении, выявлены различия в мотивационных механизмах и критериях эффективности образовательного процесса. Сделан вывод о том, что проектирование цифровой образовательной среды должно учитывать не только технологические возможности электронного обучения, но и условия формирования внутренней мотивации, субъектности и осмысленного участия обучающихся в образовательном процессе.
Ключевые слова: дистанционное обучение, электронное обучение, вовлеченность обучающихся, цифровая образовательная среда, социокультурный подход
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Аторин Р.Ю., Бесчастнов Н.Н. Социокультурные основания вовлеченности обучающихся в цифровой образовательной среде // Общество: философия, история, культура. 2026. № 7. С. 29–35. https://doi.org/10.24158/fik.2026.7.3.
 
Original article
 
The Socio-Cultural Origins for Students’ Involvement
in the Digital Educational Environment
 
Roman Yu. Atorin¹, Nikolay N. Beschastnov^2
1,2State University of Management, Moscow, Russia
¹romanos85@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-5170-1187
²n.beschastnov8512@yandex.ru
 
Abstract. The article is devoted to the study of students’ involvement under the digital transformation of education as a socio-cultural phenomenon that reflects the changing in the ways of human interaction with the educational environment in the era of virtualization of society. The approaches to understanding the engagement in domestic and foreign scientific literature are considered, the features of its interpretation in the context of e-learning are analyzed. A definition of involvement is proposed as a form of meaningful presence of the subject in the digital educational space, in which the student acts as an active participant in the process of the knowledge cognition, interpretation, and designing. The article substantiates the need to expand traditional pedagogical and psychological approaches by including a philosophical dimension that allows us to consider the involvement as a characteristic of a person’s attitude to the cognition process and his or her own educational activity. A comparative analysis of the features of the involvement in corporate and academic e-learning has been carried out, the differences in motivational mechanisms and the criteria for the effectiveness of the educational process have been identified. It is concluded that the digital educational environment designing should take into account not only the technological possibilities of e-learning, but also the conditions for the formation of internal motivation, subjectivity, and students’ meaningful participation in the educational process.
Keywords: distance learning, e-learning, students’ involvement, digital educational environment, socio-cultural approach
Funding: Independent work.
For citation: Atorin, R.Yu. & Beschastnov, N.N. (2026) The Socio-Cultural Origins for Students’ Involvement in the Digital Educational Environment. Society: Philosophy, History, Culture. (7), 29–35. Available from: doi:10.24158/fik.2026.7.3 (In Russian).

© Аторин Р.Ю., Бесчастнов Н.Н., 2026

Список источников:
 
Аторин Р.Ю., Бесчастнов Н.Н. Вызовы современных технологий (на примере концепции «метавселенной») // Социально-гуманитарные знания. 2023. № 3. С. 145–148.
Вишневская Г.В. Технологический подход в педагогическом процессе высшей профессиональной школы // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. 2008. № 6 (10). С. 235–239.
Киуру К.В., Попова Е.Е. Проблема студенческой вовлеченности в процесс обучения в условиях онлайн-образования // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59–3. С. 380–384.
Малошонок Н.Г. Взаимосвязь использования Интернета и мультимедийных технологий в образовательном процессе со студенческой вовлеченностью // Вопросы образования. 2016. № 4. С. 59–83. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2016-4-59-83.
Методы и средства электронного обучения / О.И. Ваганова [и др.] // Балтийский гуманитарный журнал. 2020. Т. 9, № 2 (31). С. 13–16. https://doi.org/10.26140/bgz3-2020-0902-0001.
Оренбурова Л.В., Калацкая Н.Н. Студенческая вовлеченность в учебный процесс: отечественный и зарубежный опыт исследования // Наука и современное общество: взаимодействие и развитие. 2019. № 1 (6). С. 68–73.
Fredricks J.A., Blumenfeld Ph.C., Paris A.H. School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence // Review of Educational Research. 2004. Vol. 74, no. 1. P. 59–109. https://doi.org/10.3102/00346543074001059.
Kahu E.R. Framing student engagement in higher education // Studies in Higher Education. 2013. Vol. 38, no. 5. P. 758–773. https://doi.org/10.1080/03075079.2011.598505.
Li L., Hew K.F., Du J. Gamification enhances student intrinsic motivation, perceptions of autonomy and relatedness, but minimal impact on competency: a meta-analysis and systematic review // Educational Technology Research and Development. 2024. Vol. 72. P. 765–796. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10337-7.
Ruiz J.J.R., Sanchez A.D.V., Figueredo O.R.B. Impact of gamification on school engagement: a systematic review // Frontiers in Education. 2024. Vol. 9. Art. 1466926. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1466926.
Zeybek N., Saygı E. Gamification in Education: Why, Where, When, and How? – A Systematic Review // Games and Culture. 2023. Vol. 19, no. 2. P. 237–264. https://doi.org/10.1177/15554120231158625.
 
References:
 
Atorin, R.Yu. & Beschastnov, N.N. (2023) Challenges of modern technologies (on the example of the concept of the “metaverse”). Social and Humanitarian Knowledge. (3), 145–148. (In Russian)
Fredricks, J.A., Blumenfeld, Ph.C. & Paris, A.H. (2004) School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence. Review of Educational Research. 74 (1), 59–109. Available from: doi:10.3102/00346543074001059.
Kahu, E.R. (2013) Framing student engagement in higher education. Studies in Higher Education. 38 (5), 758–773. Available from: doi:10.1080/03075079.2011.598505.
Kiuru, K.V. & Popova, E.E. (2018) Problem of student involvement in the training process under the conditions of online-education. Problems of Modern Pedagogical Education. (59–3), 380–384. (In Russian)
Li, L., Hew, K.F., & Du, J. (2024) Gamification enhances student intrinsic motivation, perceptions of autonomy and relatedness, but minimal impact on competency: a meta-analysis and systematic review. Educational Technology Research and Development. 72, 765–796. Available from: doi:10.1007/s11423-023-10337-7.
Maloshonok, N.G. (2016) How Using the Internet and Multimedia Technology in the Learning Process Correlates with Student Engagement. Educational Studies. (4), 59–83. Available from: doi:10.17323/1814-9545-2016-4-59-83. (In Russian)
Orenburova, L.V. & Kalatskaya, N.N. (2019) Studencheskaya vovlechennost’ v uchebnyi protsess: otechestvennyi i zarubezhnyi opyt issledovaniya [Student Involvement in the Educational Process: Domestic and Foreign Research Experience]. Nauka i sovremennoe obshchestvo: vzaimodejstvie i razvitie. (1 (6)), 68–73. (In Russian)
Ruiz, J.J.R., Sanchez, A.D.V. & Figueredo, O.R.B. (2024) Impact of gamification on school engagement: a systematic review. Frontiers in Education. 9, 1466926. Available from: doi:10.3389/feduc.2024.1466926.
Vaganova, O.I., Abramov, O.N., Korostelev, A.A. & Maksimova, K.A. (2020) E-learning methods and tools. Baltic Humanitarian Journal. 9 (2 (31)), 13–16. Available from: doi:10.26140/bgz3-2020-0902-0001. (In Russian)
Vishnevskaya, G.V. (2008) Tekhnologicheskii podkhod v pedagogicheskom protsesse vysshei professional’noi shkoly [Technological Approach in the Pedagogical Process of Higher Professional School]. Izvestiya Penzenskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V.G. Belinskogo. (6 (10)), 235–239. (In Russian)
Zeybek, N. & Saygı, E. (2023) Gamification in Education: Why, Where, When, and How? – A Systematic Review. Games and Culture. 19 (2), 237–264. Available from: doi:10.1177/15554120231158625.